My Edu Way

Ճշմարտությունը քո՛նն է, հաղթանակը՝ քո՛նը, ապագան՝ քո՛նը: (Հրանտ Մաթևոսյան)


Թողնել մեկնաբանություն

Այլընտրանքային մանկավարժության օրինակ. Պիտեր Գրեյ


DSCN4974-e1517742199374

Պիտեր Գրեյը պատմում է հետաքրքիր փորձերի, տարրական դպրոցում մաթեմատիկայի ուսուցման և ուսուցիչների մաթեմատիկական գիտելիքների մասին: Հեղինակի համարձակ գաղափարի առաջին փորձը  երեխաներին մինչև միջին դպրոցը մաթեմատիկա չդասավանդելն է, ըստ էության դա այլընտրանքային  մանկավարժություն է: Աշակերտները, ովքեր մասնակցել են փորձարկմանը, ավելի լավ էին հասկացել տեքստային առաջադրանքների բովանդակությունը և արագ հասել էին իրենց հասակակիցներին, ովքեր մի քանի տարի ավելի երկար էին ուսումնասիրել մաթեմատիկան: Ըստ երևույթին, ազատ կրթությունը  երեխային տալիս է ավելի իրատեսական պատկերացումներ աշխարհի մասին, քան դպրոցական ծրագրերի շրջանակները: Երկրորդ գիտափորձը ցույց է տվել, որ աշակերտների լավ մաթեմատիկական գիտելիքները հարուստ շրջանների դպրոցներում պայմանավորված չէ նրանով, որ նրանց հետ աշխատել են լավագույն ուսուցիչներ: Իրականում նրանց բարձր մակարդակի պատճառը լրացուցիչ տնային կրթություն է (գիտելիք, որը ձեռք է բերվում ընտանիքում և ոչ թե դպրոցում): Թվում է, թե դա ավելի ձեռնտու է և տալիս է ավելի շատ գիտելիքներ, քան լավ դպրոցը:

Շարունակել կարդալ

Advertisements


Թողնել մեկնաբանություն

4.2.1.5 Պատճառները որոշելու նպատակով ենթադրությունների ստուգումը


Խնդիրի ճշգրիտ պատճառը որոշվում է մեկ առ մեկ ենթադրությունների ստուգմամբ​​​​​ սկսած ամենապարզներից: Կան որոշակի բնորոշ գործողություններ` խնդրի պատճառները որոշելու համար: Խնդրի ճշգրիտ պատճառը հայտնաբերելուց հետո որոշեք, թե ինչպես կարելի է դա ուղղել: Երբ դուք ձեռք եք բերում հմտություններ համակարգչում խնդիրների լուծման համար, դուք արագ կկատարեք այս քայլերը: Պրակտիկա ձեռք բերեք յուրաքանչյուրում՝ ավելի լավ ծանոթանալու խնդրի լուծման գործընթացին:

Եթե ​​դուք չեք կարող որոշել բոլոր ենթադրությունները ստուգելուց հետո խնդրի ճշգրիտ պատճառը, ձևակերպեք հնարավոր պատճառների վերաբերյալ նոր ենթադրություն և փորձեք այն: Անհրաժեշտության դեպքում խնդիրը փոխանցեք ավելի փորձառու տեխնիկի: Նախքան փոխանցումը, փաստաթղթավորեք բոլոր փորձարկումները.

1


Թողնել մեկնաբանություն

4.2.1.4 Հնարավոր պատճառի մասին ենթադրությունների ձևակերպում


Անսարքության որոնման և խնդրի լուծման երկրորդ քայլը հնարավոր պատճառի մասին ենթադրությունների ձևակերպումն է: Նախ, առաջին հերթին պետք է ստեղծել սխալի ամենատարածված պատճառների ցանկը: Նույնիսկ եթե հաճախորդը կարծում է, որ անհարթությունն առաջացել է լուրջ խնդրից, սկսեք ամենաակնհայտ խնդիրներից՝ նախքան  բարդ ախտորոշմանն անցնելը: Առավել ակնհայտ և պարզ պատճառները նշեք ցանկի վերևի մասում: Ավելի բարդ պատճառները՝ ցանկի վերջում: Անհրաժեշտության դեպքում կատարեք ներքին (տեղեկամատյաններ, ամսագրեր) կամ արտաքին (ինտերնետային) հետազոտություններ՝ հիմնված ախտանիշների վրա: Տագնապի վերացման գործընթացի հաջորդ քայլերը ներառում են յուրաքանչյուր հնարավոր պատճառի փորձաքննությունը:


Թողնել մեկնաբանություն

4.2.1.2 Խնդրի պարզումը


Անհարթությունների որոնման և շտկման առաջին քայլը խնդրի բացահայտումն է: Այս փուլում պետք է հաճախորդից հնարավորինս շատ տեղեկություններ ստանալ, հետո ախտորոշել համակարգիչը:

Զրույցի կանոնները

Հաճախորդի հետ զրույցի ընթացքում հետևեք հետևյալ կանոններին.

  • Տեղեկատվության համար տվեք ուղիղ հարցեր:
  • Մի օգտագործեք արդյունաբերական ժարգոն:
  • Մի խոսեք հաճախորդի հետ բարձրից:
  • Մի վիրավորեք հաճախորդին:
  • Մի մեղադրեք պատվիրատուին ստեղծված խնդրի համար:

Շարունակել կարդալ


Թողնել մեկնաբանություն

4.2.1.1 Որոնման ներածություն և անհարթությունների շտկում


download

Համակարգիչների և այլ բաղադրիչների հետ կապված խնդիրների փնտրման և անհարթությունների շտկման համար անհրաժեշտ է համակարգված և մտածված մոտեցում: Երբեմն կանխարգելիչ ստուգումների ընթացքում հայտնաբերվում են խնդիրներ: Այլ դեպքերում, հաճախորդը կարող է դիմել ձեզ իր խնդրով: Ախտորոշման և խնդիրների լուծման տրամաբանական մոտեցումը թույլ է տալիս զտել փոփոխական գործոնները և պարզել խնդիրների պատճառները համակարգային եղանակով: Ճիշտ հարցերը կարգավորելը, ճիշտ սարքավորումների ստուգումը և ճիշտ տվյալների ուսումնասիրումը օգնում են հասկանալ խնդիրը և առաջարկել հնարավոր լուծում:

Շարունակել կարդալ


Թողնել մեկնաբանություն

Ավագ դպրոցի դիջիթեքյան հայտերից


Հանրակրթական Դիջիթեք 2018-ին Ավագ դպրոցն առ այսօր ներկայացրել է 57 հայտ: Որից ամենա-ամենաներն են.

  • Դիջիթեք 2018-ին ամենաառաջինը հայտը ներկայացրել է Ավագ դպրոցի սովորող Հովհաննես Մելիքյանը: 
  • Ավագ դպրոցից ամենաշատ հայտերը ներկայացվել են «Ուսումնական բաց նախագիծ» անվանակարգում. 14 հայտ:
  • Ամենաշատ հայտեր ներկայացրել և սովորողներին խորհուրդ է տվել Նունե Մովսիսյանը. 16 հայտ:
  • Ավագ դպրոցի սովորողներից ամենաշատ հայտեր ներկայացրել է 12-րդ դասարանի սովորող Արման Մարտիրոսյանը. 7 հայտ: